از پیشدبستان تا هفتم؛ آنچه در دبستان سلام یاسین درباره رشد و یادگیری بچهها تجربه کردهایم
انتخاب دبستان مناسب برای یک کودک فقط انتخاب یک مدرسه برای یادگیری فارسی، ریاضی و علوم نیست. سالهای ابتدایی مدرسه، دورهای است که کودک در آن علاوه بر یادگیری مهارتهای درسی، بسیاری از ویژگیهای شخصیتی و اجتماعی خود را نیز شکل میدهد؛ از مسئولیتپذیری و همکاری گرفته تا اعتمادبهنفس، حل مسئله و توانایی ارتباط با […]
توضیحات
انتخاب دبستان مناسب برای یک کودک فقط انتخاب یک مدرسه برای یادگیری فارسی، ریاضی و علوم نیست. سالهای ابتدایی مدرسه، دورهای است که کودک در آن علاوه بر یادگیری مهارتهای درسی، بسیاری از ویژگیهای شخصیتی و اجتماعی خود را نیز شکل میدهد؛ از مسئولیتپذیری و همکاری گرفته تا اعتمادبهنفس، حل مسئله و توانایی ارتباط با دیگران.
اما سؤال مهم این است: در عمل، یک مدرسه خوب چه تغییری در دانشآموز ایجاد میکند؟
در دبستان سلام یاسین، پاسخ این سؤال را بیشتر از آنکه در شعارها پیدا کنیم، در تجربه روزمره دانشآموزان، گفتوگو با خانوادهها و مشاهده مسیر رشد بچهها میبینیم.
از پیشدبستانی که کودک برای نخستین بار با فضای مدرسه آشنا میشود تا کلاس ششم که خودش را برای ورود به متوسطه اول آماده میکند، هر پایه چالشها و نیازهای خاص خود را دارد.
در این مطلب، بخشی از تجربه واقعی کادر آموزشی و مدیریت پیشدبستان و دبستان پسرانه سلام یاسین را با خانوادهها در میان میگذاریم.
مهمترین مهارتی که یک کودک در سالهای ابتدایی مدرسه یاد میگیرد چیست؟
اگر قرار باشد از میان تمام دستاوردهای دوره ابتدایی فقط یک مورد را انتخاب کنیم، شاید بتوان گفت مهارتهای زندگی در کنار آموزش درسی یکی از مهمترین دستاوردهای این دوره است.
دانشآموز در طول سالهای ابتدایی به تدریج یاد میگیرد مسئولیت کارهایش را بپذیرد، با دیگران همکاری کند، سؤال بپرسد، برای حل یک مسئله فکر کند و در فعالیتهای گروهی نقش داشته باشد.
این مهارتها شاید مانند یک نمره ریاضی یا املا در کارنامه ثبت نشوند، اما تأثیر آنها در سالهای بعد خودش را نشان میدهد.
کودکی که یاد گرفته مسئولیت یک کار را بپذیرد، نظرش را بیان کند، برای پیدا کردن پاسخ سؤالش تلاش کند و در یک گروه همکاری داشته باشد، در دورههای بعدی نیز آمادگی بیشتری برای روبهرو شدن با مسائل مختلف زندگی و تحصیل خواهد داشت.
بچهها کدام فعالیتها را بیشتر دوست دارند؟
تجربه سالهای فعالیت مدرسه نشان داده است که فعالیتهای عملی و مشارکتی معمولاً بیشترین استقبال را از سوی دانشآموزان دارند.
اردوهای آموزشی، مسابقات، کارگاههای مهارتی، آزمایشهای علمی و بازیهای گروهی از جمله فعالیتهایی هستند که دانشآموزان معمولاً علاقه دارند دوباره تجربهشان کنند.
دلیل این علاقه هم قابل درک است. در چنین فعالیتهایی کودک فقط شنونده نیست؛ خودش بخشی از اتفاق است.
گاهی یک آزمایش علمی، یک مسابقه گروهی یا یک فعالیت عملی میتواند مفهومی را به شکلی به دانشآموز آموزش دهد که یک توضیح طولانی در کلاس نمیتواند.
به همین دلیل، در کنار آموزش کتابهای درسی، ایجاد فرصت برای تجربه، مشارکت و فعالیت نیز اهمیت زیادی دارد.
والدین بیشتر چه تغییری در فرزندشان احساس میکنند؟
یکی از بازخوردهایی که از خانوادهها دریافت میشود، مربوط به تغییراتی است که در اعتمادبهنفس، مسئولیتپذیری و علاقه دانشآموز به مدرسه مشاهده میکنند.
برای بسیاری از والدین، موفقیت فرزندشان فقط به گرفتن نمره خوب خلاصه نمیشود.
آنها دوست دارند فرزندشان بتواند در جمع صحبت کند، مسئولیت کارهایش را بپذیرد، برای انجام یک فعالیت انگیزه داشته باشد و از حضور در مدرسه احساس خوبی پیدا کند.
همین نگاه باعث شده رشد شخصیتی دانشآموز در کنار پیشرفت تحصیلی، یکی از موضوعات مهم در برنامهریزی آموزشی و تربیتی مدرسه باشد.
آیا یک دانشآموز خجالتی واقعاً میتواند تغییر کند؟
بله؛ و این یکی از تجربههایی است که در طول سالهای فعالیت مدرسه بارها دیده شده است.
ممکن است دانشآموزی در ابتدای سال حتی تمایلی نداشته باشد در حضور همکلاسیهایش صحبت کند. شاید ترجیح دهد کمتر در فعالیتها شرکت کند یا هنگام ارائه یک موضوع، اضطراب داشته باشد.
اما اگر محیط مدرسه برای او امن باشد، معلم از او حمایت کند و فرصت کافی برای تجربه کردن داشته باشد، این وضعیت میتواند به تدریج تغییر کند.
در پایان دوره، همان دانشآموز ممکن است با آرامش و اعتمادبهنفس بیشتری آموختهها و دستاوردهای خود را در حضور دیگران ارائه دهد و در فعالیتهای گروهی مشارکت کند.
این تغییر معمولاً حاصل یک اتفاق یا یک برنامه خاص نیست؛ بلکه نتیجه مجموعهای از عوامل است:
- ایجاد فضای امن برای دانشآموز
- حمایت مستمر معلم
- فرصت دادن برای صحبت و ارائه
- اجازه تجربه کردن و حتی اشتباه کردن
- ارتباط مناسب با خانواده
- توجه به ویژگیهای فردی هر کودک
در واقع، اعتمادبهنفس چیزی نیست که بتوان آن را فقط آموزش داد؛ باید فرصت تجربه کردن و دیده شدن را نیز در اختیار کودک قرار داد.
پیشدبستان سلام یاسین؛ اولین تجربه کودک از مدرسه
برای بعضی کودکان، ورود به پیشدبستان نخستین تجربه جدی حضور در یک محیط آموزشی است. بعضی دیگر پیش از آن در مهدکودک یا پیشدبستانی دیگری حضور داشتهاند.
در هر دو حالت، هدف اصلی در دوره پیشدبستان این است که کودک با احساس امنیت، شادی و علاقه با محیط مدرسه ارتباط برقرار کند و برای ورود به کلاس اول آماده شود.
تجربه مدرسه نشان داده است هرچه کودک احساس امنیت و آرامش بیشتری داشته باشد، شروع موفقتری نیز خواهد داشت.
در هفتههای ابتدایی ممکن است بین کودکانی که سابقه مهدکودک دارند و کودکانی که مستقیماً از خانه وارد محیط آموزشی شدهاند، تفاوتهایی در میزان آمادگی یا استقلال دیده شود.
اما این تفاوتها لزوماً ماندگار نیستند.
با استفاده از بازیهای آموزشی، فعالیتهای هدفمند و همراهی معلمان، کودکان به تدریج با محیط جدید هماهنگ میشوند.
تجربه سالهای اخیر سلام یاسین نشان میدهد که تا پایان نیمسال اول، این فاصلهها در بسیاری از موارد به میزان قابل توجهی کاهش پیدا میکند و دانشآموزان از نظر مهارتهای آموزشی و اجتماعی به شرایط نزدیکتری میرسند.
کلاس اول؛ جایی که رابطه کودک با یادگیری شکل میگیرد
کلاس اول فقط نخستین سال دبستان نیست؛ برای بسیاری از کودکان، آغاز یک رابطه جدی با «یادگیری» است.
دانشآموز در این پایه با خواندن و نوشتن، ریاضی، تکالیف، برنامه روزانه و قوانین مدرسه آشنا میشود.
از طرف دیگر، دانشآموزان امروز نسبت به گذشته کنجکاوتر، پرانرژیتر و در بسیاری موارد آشناتر با فناوری هستند.
به همین دلیل، روشهای آموزش نیز نمیتواند همیشه ثابت بماند.
تجربه معلمان نشان میدهد استفاده از فعالیتهای متنوع، روشهای پویاتر و ایجاد فرصت مشارکت برای دانشآموز میتواند به حفظ انگیزه یادگیری کمک کند.
هدف این است که کودک در همان سالهای نخست، مدرسه را فقط به عنوان جایی برای انجام تکلیف نبیند؛ بلکه آن را محیطی برای کشف کردن، سؤال پرسیدن، تجربه کردن و یاد گرفتن بداند.
کلاس دوم؛ سال تثبیت مهارتهای پایه
گاهی تصور میشود کلاس دوم سالی آرامتر و سادهتر است؛ اما از نگاه آموزشی، این پایه اهمیت زیادی دارد.
کلاس دوم زمان مهمی برای تثبیت مهارتهای خواندن، نوشتن، درک مطلب و ریاضی است.
اگر دانشآموز در این پایه بتواند مهارتهای پایه را به خوبی تقویت کند، در سالهای بعد با آمادگی بیشتری سراغ مطالب پیچیدهتر خواهد رفت.
به همین دلیل، نباید کلاس دوم را یک سال استراحت بین کلاس اول و پایههای بالاتر دانست.
این پایه در واقع فرصتی است برای محکم کردن پایههایی که دانشآموز در ادامه مسیر تحصیلی به آنها نیاز خواهد داشت.
جدول ضرب؛ حفظ کردن یا فهمیدن؟
جدول ضرب یکی از موضوعاتی است که معمولاً خانوادهها درباره آن سؤال دارند.
تجربه آموزشی نشان داده است که جدول ضرب زمانی ماندگارتر میشود که دانشآموز مفهوم ضرب را درک کند و فقط به حفظ کردن اعداد اکتفا نکند.
بازیهای آموزشی، تمرینهای کوتاه و مستمر و استفاده از روشهای متنوع میتواند به دانشآموز کمک کند تا جدول ضرب را بهتر یاد بگیرد و در حل مسئله نیز از آن استفاده کند.
هدف این نیست که کودک فقط بتواند جدول ضرب را از حفظ بخواند؛ مهمتر از آن، این است که بداند ضرب در حل مسائل واقعی چه کاربردی دارد.
پایه چهارم؛ شروع یک مرحله جدید از استقلال
پایه چهارم برای بسیاری از دانشآموزان با یک تغییر محسوس همراه است.
حجم مطالب بیشتر میشود و انتظار میرود دانشآموز نسبت به سالهای قبل، استقلال بیشتری در درس خواندن و انجام وظایف خود داشته باشد.
سازگار شدن با این تغییر، یکی از مهمترین چالشهای این پایه است.
دانشآموز باید به تدریج یاد بگیرد برای انجام تکالیف خود برنامه داشته باشد، زمانش را مدیریت کند و بدون اینکه همیشه نیازمند یادآوری بزرگسالان باشد، بخشی از مسئولیتهای درسی خود را بر عهده بگیرد.
در این مرحله، نقش مدرسه فقط انتقال محتوای درسی نیست؛ بلکه کمک به دانشآموز برای حرکت به سمت استقلال بیشتر نیز اهمیت پیدا میکند.
پایه پنجم و ششم؛ وقتی مدرسه کمکم به دوره بعد فکر میکند
پایههای پنجم و ششم نسبت به سالهای ابتدایی جدیتر میشوند و دانشآموز باید برای مسئولیتهای بیشتری آماده شود.
اگر مهارتهای پایه در سالهای قبل به خوبی شکل گرفته باشند، دانشآموز میتواند این دو پایه را با آمادگی بیشتری پشت سر بگذارد.
در این سالها علاوه بر آموزش دروس، موضوعاتی مانند استقلال، مسئولیتپذیری، مدیریت زمان و اعتمادبهنفس اهمیت بیشتری پیدا میکنند.
اما نگرانی اصلی خانوادهها معمولاً به پایان کلاس ششم برمیگردد:
فرزندم برای ورود به متوسطه اول آماده است؟
نگرانی مادران کلاس ششم؛ ورود به متوسطه اول
ورود از دبستان به متوسطه اول یکی از مهمترین تغییرات مسیر تحصیلی دانشآموز است.
تغییر فضای آموزشی، افزایش تعداد معلمان، بیشتر شدن مسئولیتها و تغییر شرایط تحصیل میتواند برای دانشآموز و خانواده نگرانی ایجاد کند.
تجربه مدرسه نشان میدهد اگر این انتقال از قبل مورد توجه قرار بگیرد، بسیاری از نگرانیها قابل مدیریت هستند.
برای همین، ارتباط مستمر با خانواده، جلسات مشاوره، تقویت مهارتهای فردی و ایجاد آمادگی ذهنی برای ورود به مقطع بعد میتواند به دانشآموز کمک کند با آرامش بیشتری این مرحله را پشت سر بگذارد.
انتقال موفق از ششم به هفتم چگونه اتفاق میافتد؟
موفقیت در انتقال از ششم به هفتم فقط به نمرات درسی وابسته نیست.
دانشآموز باید از نظر علمی، فردی و ذهنی نیز برای ورود به محیط جدید آمادگی داشته باشد.
در این مسیر سه ضلع اهمیت زیادی دارند:
دانشآموز، خانواده و مدرسه.
هرچه ارتباط و هماهنگی این سه بخش بیشتر باشد، احتمال اینکه دانشآموز با آرامش و آمادگی بیشتری وارد متوسطه اول شود نیز بیشتر خواهد بود.
در واقع، آماده شدن برای هفتم بهتر است از روزهای پایانی ششم شروع نشود؛ بلکه بخشی از این آمادگی باید در سالهای قبل و با تقویت تدریجی مهارتهای فردی و تحصیلی شکل گرفته باشد.
معلمها در طول سال تحصیلی و تابستان به چه فکر میکنند؟
یکی از دغدغههای اصلی معلمان این است که آموزش را جذابتر، مؤثرتر و متناسب با نیازهای دانشآموزان ارائه کنند.
این موضوع فقط مربوط به زمان برگزاری کلاسهای رسمی نیست.
در برنامههای تابستانی نیز تلاش میشود فعالیتها به شکلی باشند که دانشآموز در کنار یادگیری، فرصت تجربه کردن، مشارکت و حفظ ارتباط مثبت خود با مدرسه را داشته باشد.
برای یک معلم، موفقیت فقط این نیست که دانشآموز یک مطلب را حفظ کرده باشد؛ مهم است که بتواند آن را بفهمد، دربارهاش سؤال کند و در موقعیتهای مختلف به کار ببرد.
خانوادهها سلام یاسین را با چه ویژگیهایی میشناسند؟
وقتی از خانوادهها درباره تجربهشان از مدرسه سؤال میشود، موضوعاتی مانند کیفیت آموزش، ارتباط مؤثر با اولیا، نظم، توجه به رشد شخصیتی دانشآموز و فضای آموزشی مدرسه از جمله مواردی است که بیشتر مورد توجه قرار میگیرد.
برای مدرسه نیز ارتباط با خانواده فقط یک ارتباط اداری نیست.
خانواده کسی است که بیشترین زمان را در کنار کودک میگذراند و بسیاری از تغییرات رفتاری و شخصیتی او را زودتر از دیگران میبیند.
به همین دلیل، ارتباط میان خانواده و مدرسه میتواند به شناخت بهتر نیازهای دانشآموز و همراهی مؤثرتر در مسیر رشد او کمک کند.
آیا کلاس پنجم و ششم خیلی سخت است؟
پایههای پنجم و ششم نسبت به سالهای قبل جدیتر هستند و دانشآموز با مطالب و مسئولیتهای بیشتری روبهرو میشود.
اما این به معنی آن نیست که این دو پایه برای همه دانشآموزان دورهای سخت و نگرانکننده خواهند بود.
اگر دانشآموز در سالهای قبل مهارتهای پایه را به خوبی کسب کرده باشد، بتواند برنامهریزی کند و مسئولیت درس خواندن خود را تا حدی بر عهده بگیرد، عبور موفق از این مرحله امکانپذیرتر خواهد بود.
به همین دلیل، آمادگی برای پایههای بالاتر از همان سالهای ابتدایی آغاز میشود.
پذیرش دانشآموز میانپایه در سلام یاسین
هر سال ممکن است تعدادی از دانشآموزان به صورت میانپایه وارد مدارس شوند.
این دانشآموزان علاوه بر تغییر مدرسه، باید با محیط جدید، معلمان، همکلاسیها و شیوههای کاری مدرسه نیز هماهنگ شوند.
به همین دلیل، هماهنگ شدن دانشآموز با فضای جدید اهمیت زیادی دارد و برای این دسته از دانشآموزان نیز باید فرصت کافی برای شناخت محیط و ایجاد ارتباط با مدرسه در نظر گرفته شود.
در نهایت، یک دبستان خوب چه چیزی به کودک اضافه میکند؟
اگر بخواهیم تجربه سالهای فعالیت سلام یاسین را در چند جمله خلاصه کنیم، شاید مهمترین نکته این باشد که دوره ابتدایی فقط برای آموزش درسها نیست.
کودک در این سالها یاد میگیرد چگونه یاد بگیرد، چگونه با دیگران ارتباط برقرار کند، چگونه مسئولیت بپذیرد، چگونه سؤال بپرسد و برای حل یک مسئله تلاش کند.
ممکن است دانشآموز در کلاس اول بیشتر به یادگیری خواندن و نوشتن نیاز داشته باشد؛ در کلاس دوم به تثبیت مهارتهای پایه؛ در کلاس چهارم به استقلال بیشتر و در کلاس پنجم و ششم به آمادگی برای ورود به متوسطه اول.
اما در تمام این سالها یک موضوع ثابت باقی میماند:
دانشآموز باید در کنار یادگیری، فرصت رشد کردن هم داشته باشد.
به همین دلیل در دبستان سلام یاسین تلاش میشود آموزش، فعالیت، تجربه، ارتباط با خانواده و رشد شخصیتی دانشآموز در کنار یکدیگر دیده شوند.
کادر آموزشی دبستان سلام یاسین
کادر آموزشی مدرسه نقش مهمی در همراهی دانشآموزان در این مسیر دارد:
- مدیر: خانم دهلوی
- معاون آموزشی: خانم یاسمی
- پایه دوم: خانم یزدی
- پایه سوم: خانم شکوهی
- پایه چهارم: خانم محمدی
- پایه پنجم: خانم فتحالهزاده
- پایه ششم: خانم هاشمی
اطلاعات تماس و آدرس دبستان سلام یاسین
پیشدبستان و دبستان پسرانه سلام یاسین
آدرس: خیابان کامرانیه شمالی، نرسیده به نیاوران، کوچه داریوش، خیابان ثروتی، پلاک ۵
تلفن: ۲۲۸۰۳۵۳۲ – ۲۲۸۰۴۸۵۱
مسیریابی: [مسیر در گوگلمپ]
خانوادهها میتوانند برای دریافت اطلاعات بیشتر درباره شرایط ثبتنام، برنامههای آموزشی و فعالیتهای مدرسه با دبستان سلام یاسین در ارتباط باشند.
درباره این مطلب
این مقاله بر اساس گفتوگو با مدیریت و کادر آموزشی دبستان سلام یاسین و تجربههای واقعی مدرسه در سالهای فعالیت آن تهیه شده است.
نویسندگان: هیئت تحریریه دبستان سلام یاسین و شبکه اجتماعی مدرسه کلوب
مقالات مرتبط
مقالات مرتبط
آیا کلاس زبان انگلیسی مدرسه کافی است؟ تجربه دبستان سلام یاسین 2
نقش بازی در تقویت تمرکز و مهارتهای شناختی کودکان(بدون نیاز به گجتهای گران)
